占主体的年轻教师如何凝聚？新建校文化建设该如何起步？70多个班主任如何强化管理？这些问题全都摆在了刚刚组建的十八中党总支班子成员面前。

“比如新进老师中，80后90后占了主体，年轻老师个性强、干劲足、思维活跃，管理难度大。”孙德兴坦言，学校的举措则是，以党建为引领，通过青蓝工程、德育大讲堂等常态化、持续化的举措，配合以微党课、微德育等中青年教师易于接受、更适于具体工作的创新举措，系统化推进新建校党建工作。

8年中，党建成了学校解决问题的好帮手，成了新建学校异军突起的“密码”。

近年来，亳州市教育系统结合教育业务，抓党建促管理、抓党建促教学、抓党建促质量，开展党建工作“创特色、树品牌”活动，坚持党建活动多样化，确保党建氛围“浓”起来。

例如，亳州中药科技学校建立了党员名师工作室，抓党建促招生，招生数位居全省同类学校前茅。亳州幼师开设党员第二课堂，搭建周末大舞台，丰富学生课余生活，多次组织师生参与市级重大演出活动。亳州一中发挥党员教师先锋作用，一心一意抓质量，高考成绩全市领先。亳州特教学校开展党员教师“送教上门”，实现了部分不能入校特殊儿童的就学梦想。亳州电大抓党建促招生，招生数领先全省同类学校。利辛一中注重党风廉政教育，该校成为廉政文化进校园的省示范基地。

“在‘创特色、树品牌’过程中，抓党建促进了各项教育工作，成为动力源。”亳州市教育局副书记耿成华介绍说，尤其让人感到惊喜的是，党建在新建校中发挥了更大的作用。

在另一所新建校——去年9月刚刚投入使用的亳州经开区翰林实验小学，“抓党建促德育”做得有声有色，党建同样成了学校的好帮手。

该校五（2）班班主任王珍坦言，原来差生管理是她头疼的一件事。而自从学校开展了党员教师大走访活动后，让她对差生有了新的认识，这一难题也正在得到解决。

在校长程宏杰看来，在寒假期间开展的大走访，让全校教师尤其是新进教师了解了全体学生的家庭情况，管理更有了针对性，身上的责任更加重了。

“这样的家访，只是全市家访活动的一个缩影。”亳州市教育局机关党委副书记杨超杰介绍说，亳州市教育系统实施教育精准扶贫工作，开展“万名教师访万家”活动，对贫困家庭学生进行精准摸排，开展精准资助，有15000多名教师参与大走访活动，访问建档立卡家庭学生36000多人次。

市教育局把谯城区双沟镇邹李村作为定点帮扶村，对该村扶贫与党建工作进行帮扶，开展党支部共建活动，明确帮扶责任人，定期开展帮扶活动。指导各县区每所中心校选派一个扶贫工作组走村入户助力脱贫。选派局机关和市直学校4名党员干部驻村开展结对帮扶工作。

此外，为了保证党建活动“多样化”，确保党建氛围“浓”起来，亳州市把每月10日确定为“党员活动日”，全市教育系统各单位在此期间集中开展党员活动。积极开展“立足岗位作贡献，我为党旗添光彩”系列活动，自上而下评选10位“药都最美教师”，表彰2017年度优秀教师300人；市直教育系统评选表彰优秀共产党员27人、优秀党务工作者7人和先进基层党组织6个。开展了微型党课评选，亳州十八中党员教师徐明菲、亳州中药科技学校党员教师于川参加10多次微党课巡讲活动，听众突破10000人次。

值得一提的是，亳州市教育系统还创新和使用新方法、新平台、新技术，多维度加强党建教育。一是建立党建园地，在微信平台上开设“微党课”，公共区域张贴宣传板报，宣传党建基础理论知识。二是开展书香机关书香校园创建活动，鼓励党员“多读书、读好书”，努力建设学习型党组织。三是创新支部活动形式，以“互联网+党建”“微党课”等新方式，建立了党支部微信群，增强了党建工作的吸引力和凝聚力。

《中国教育报》2018年07月10日第6版 版名：基层新闻

责任编辑：刘爽